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人物 这一次,她终于上了热搜!这才是真正的国民女神-新闻人物-时政频道-中工网

2019-09-17 06:39 来源:宜宾新闻网

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  ”(陕西广播电视台《第一新闻》记者赵彦宁邓蓉)(责编:左瑞、邓楠)  目前,公司形成每年生产高档日用瓷及艺术陶瓷15万件(套)和陶瓷酒具1300万件的生产能力,主要产品包括陶瓷系列酒瓶、陶瓷工艺品和日用生活陶瓷等。

据了解,国家税务总局“千户集团”管理始于2015年7月。政策性鸡蛋“保险+期货”是人保财险陕西省分公司和银河期货公司共同研发的保险扶贫创新险种,采用亚式期权设计。

  6月1日,开发商工作人员称,有两项费用收错了,将退费,另一项费用收不收将向物价部门咨询后决定。渭河干流、支流水质良好,8条山区河流和千湖水质为优。

  活动当天,工行陕西分行办公室全体党员、中省新闻媒体足球联队、工行陕西分行至诚足球队共同为肖家堡村小学足球队捐赠了足球和球衣球裤、球靴球袜、护膝护腿板等足球比赛及训练物品,同时还将包括自然科学、文学艺术、历史地理、险境自救、学习工具等不同领域的200多册崭新的图书交到孩子们手中。  胡和平从科技创新与体制改革、科技成果转化与示范推广、国际农业合作交流、科技精准扶贫精准脱贫四个方面总结了第八次会议以来示范区建设发展情况,表示将不忘初心、争创一流,深入贯彻新发展理念,以推进农业供给侧结构性改革为主线,着力强化创新驱动发展、产业示范推广、自贸试验区建设、重点领域改革、城乡统筹等工作,在更高层面、更宽领域履行好先行先试责任,扎实推进特色现代农业发展,奋力谱写杨凌示范区发展的新篇章。

  2016年底,杨凌示范区还搭建了现代农庄集群线上服务平台,利用互联网、大数据、云计算等技术手段,全力构建线上线下相结合的现代农庄集群综合服务平台。

  活动当天,工行陕西分行办公室全体党员、中省新闻媒体足球联队、工行陕西分行至诚足球队共同为肖家堡村小学足球队捐赠了足球和球衣球裤、球靴球袜、护膝护腿板等足球比赛及训练物品,同时还将包括自然科学、文学艺术、历史地理、险境自救、学习工具等不同领域的200多册崭新的图书交到孩子们手中。

    “实行党务职业水平认证管理,让我们在工作中方向更明,归属感和使命感更强,干事劲头更足。“当时该业主开车欲进入小区,但因车辆未录入停车系统,保安安师傅没有放行,并要求车主做登记,过程中双方发生争执。

  (北京大学张守玉)(责编:方萌萌(实习生)、申宁)

  (记者杨虎元通讯员李云隆曹宝州)(责编:左瑞、邓楠)现代农业搭上电商快车走进杨凌现代农业电子商务产业园,这里犹如一座小城,以电子商务为主线,构建了包括电商应用、第三方电商交易平台、电商支撑项目在内的综合性电商产业集群,重点依托示范区涉农产业触网营销需求,打造集仓储、物流、展示检验检测于一体的综合服务平台。

  “我们立即上前安抚小孩并询问,但小孩太小,不能说出家庭地址和父母的联系方式,只能大概听出其父母在新区开店做生意。

  丝博会刚结束,中国航空油料集团公司总经理奚正平一行就来到韩城考察韩合机场建设、航空产业园等项目,对韩城的发展环境、服务效率给予了非常满意的评价。

  ”据驾驶员李某交代,当天下午他和朋友喝完酒准备去唱歌,抱着侥幸心理,没想到被交警逮了个正着。随着韩合机场建设进度的加快,韩城航空产业园的建设开始提上了日程。

  

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京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

本文来源: 新华网河北频道
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摘要

“十三五”时期是京津冀协同发展规划从顶层设计走向落地实施的重要阶段。京津冀教育如何实现协同发展?如何在京津冀区域协同发展过程中提供保障和动力,这是需要认真思考和探索的前沿重点问题。

京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

——评《京津冀教育协同发展实践策略研究》

京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

“十三五”时期是京津冀协同发展规划从顶层设计走向落地实施的重要阶段。京津冀教育如何实现协同发展?如何在京津冀区域协同发展过程中提供保障和动力,这是需要认真思考和探索的前沿重点问题。

在京津冀协同发展国家战略三周年之际,由北京大学现在河北大学挂职副校长的李军凯教授牵头带领京津冀十多名挂职干部共同完成的课题成果——《京津冀教育协同发展实践策略研究》一书正式出版了。可以说,这是京津冀教育协同发展的供给侧结构性改革的最新研究成果。该研究对于完善京津冀教育治理结构和发展模式,构建高效畅通的教育协同机制,最终达成区域教育优质均衡的根本目标,都具有重要的现实意义和学术价值。本书有四个方面的内容:

其一,服务国家战略,把握教育现状。教育协同发展,是京津冀协同发展国家战略的内在要求,是京津冀协同发展的重要组成部分,在京津冀协同发展全局中具有基础性和先导性作用。该书从服务京津冀协同发展国家战略的大局出发,重点调研了三方面的数据和资料:一是京津冀三地基本的教育资源、教育水平、教育优势情况,这是推进三地优势互补、合作共赢、协同发展的基础;二是三地教育协同发展的需求点和切合点,特别是不同利益主体的实际愿望和迫切需求,这是三地能否真正实现协同发展的关键;三是目前各个层面、各个领域在推动教育协同发展方面所开展的工作。研究数据较为详实,对当前时事热点把握较为准确,对当下三地教育协同发展过程中的实践困境有着深刻的分析。

其二,借鉴国内外成功经验,探寻京津冀协同路径。在我国,区域协同发展的先行区域当属长三角和泛珠三角。本书简要介绍国内区域教育协同发展情况,并对两者发展经验进行分析和总结。长三角地区重视资源共享,基础教育教师整体水平高,义务教育普及率和完成水平在全国名列前茅;同时积极推进合作办学,拓展国际交流。泛珠三角地区的独到经验在于一是敢于创新,建立适合区域教育协同发展的区域合作的组织机构和运作机制;二是通过帮扶工作,促进区域内的优质教育资源均衡发展。本书也对国外几个发达地区和世界级大城市群的区域内教育协同发展经验进行了总结:一是这些成功范例都由政府引导,确定明确的区域教育发展目标;二是区域内承认差异存在,但也支持个体快速发展;三是大力推动产学研互动,经济发展与教育进步相辅相成。上述经验对于推进京津冀教育协同发展具有重要的借鉴和启示价值。

其三,瞄准矛盾问题,提出切实对策。本书主要从基础教育、职业教育、高等教育和教育领域教师干部队伍交流四方面提出了对策建议,首先,要紧紧围绕党和国家的发展战略思路进行不断创新和改革,从京津冀协同发展的高度谋篇布局,完善教育协同发展治理体系;其次,积极推进京津冀教育协同发展机制建设,联合京津冀三地教育部门,坚持区域优势互补、合作共赢;再次,加快开展京津冀教育协同发展专项工作。所提建议从实际出发,针对性强,对宏观制度的设计把握准确,为相关教育管理部门提供了可行的实践策略。

其四,精心规划发展目标,立足现实稳中求进。京津冀协同发展不是一件一蹴而就的事情,而是国家的一项长期发展战略,教育的协同发展更要围绕京津冀协同发展的总体目标和要求,结合实际、循序渐进、稳扎稳打的推动实施。该书对京津冀教育协同发展设计了近期、中期、远期三个阶段的发展目标,也就是“三步走”的战略步骤,对未来京津冀教育协同发展提供了蓝图,指明了方向。

通览全书,逻辑清晰,视野宏阔,数据详实,见解深刻。本书不仅重视研究的理论性,更强调策略建议的可操作性,做到理论与实践相结合。据了解,该成果的部分观点和建议被北京市教委、河北省协同办等相关部门采纳应用,在科研成果直接转化为政府决策方面,迈出了可喜的一步。从总体上看,本书有“站位高、接地气、扎得深”三个特点。

一是审时度势,“站位高”。本书的作者均为京津冀教育系统的挂职干部,他们对教育领域熟悉,同时又是协同发展的亲身参与者,且在协同发展过程中发挥了重要作用。他们既能从教育工作者的专业视角出发,又能以教育管理者的宽广眼界高起点、多维度地思考、谋划教育领域协同发展这一时代命题、宏大课题,对京津冀地区教育协同发展的实践策略进行思考和实践探索,从宏观制度设计与实践的角度提出建议,供政策制定者、理论研究者和实际工作者参考。

二是调查研究,“接地气”。本书聚焦京津冀教育协同发展的实践策略,注重从实践层面开展研究探索,调研各级各类教育协同发展现状,深入剖析教育协同发展过程中出现的问题,找准问题的关键,语言深入浅出,注重理论与实际相结合。对三省市基本的教育资源、教育水平、教育优势情况、教育协同发展的需求点和切合点以及目前所开展的工作等方面的基础数据和资料进行了重点把握。与某些侧重理论,晦涩难懂的书籍相比,该书与大家身边经历的、发生的实际教育现状更贴合,更“接地气”。

三是全面分析,“扎得深”。本书主动回应京津冀协同发展的战略要求,全面调研了京津冀三地基础教育、高等教育、职业教育协同发展以及干部教师队伍交流的现状,深入分析了京津冀各级各类教育协同发展的典型案例,综合研判了京津冀教育协同发展的特点、成效、问题与难点,提出了今后京津冀教育协同发展的重点任务和对策建议,并对京津冀教育协同发展的近期、中期、远期愿景和实施步骤进行了展望。全书调研全面,分析深刻,既是京津冀教育系统挂职干部结合自身专业优势和挂职便利的研究成果,也是对京津冀教育协同发展三周年的工作回顾、总结和展望。

本书对把握京津冀教育协同发展的现状与特点,找准京津冀教育协同发展的问题与关键,探索区域教育协同发展的特色与经验,丰富教育供给侧结构性改革的理论与实践具有重要的现实意义。当然,由于时间紧、任务重,以及教育协同发展的复杂性,该研究还有不少需要进一步完善的地方,我们也期待本书的作者能够将这一研究继续进行下去,期待有更多高水平的研究成果不断涌现。(作者:张占斌  国家行政学院经济学部主任、教授、博士生导师)

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